语文王听到了最不想听到的声音，其实他很像反射性的回答一句，去教室外罚站。
但较好的教师素养还是让他压下了这句话，抬眼看去，竟然还是举了手的。
“有什么事。”语文王问。
“老师，我也想参加这次的反战征文。”韩轼语气平稳的道。
“韩轼征文是代表全班，然后代表全校去争荣誉的事情，不要胡闹。”语文王老师道。
“我知道，所以我很认真的在说。”韩轼道。
语文王也有些烦了，觉得韩轼这就是在胡搅蛮缠，道:“你认真的说，你说要写，但是一个班
只有两个名额，孙湄思和邓远，写反战题材的征文你能写赢谁？”
韩轼看了看孙湄思和邓远，认真的道:“都能。”
不过这句都能，是让班上不少学生笑了笑，盖因韩轼连作业都不喜欢写，准确说是来了四个多月就没有交过作业，现在要主动写征文，并且还说能写过班里作文写得最好的孙湄思和邓远，你说好笑不好笑。
当然，也有人想到，韩轼写书的事情。
语文王或许被缠得有些烦了，但又怕不答应韩轼，他又在课堂上捣乱，就很敷衍的道:“好，那你先写一篇，如果写得好就让你参加。”
说完过了几秒，语文王又补充了一句:“还有要参加的同学也可以一起写，但我只会选最好的。”
就好像数学刘老师说的，本来作业就够多了，谁还乐意写一篇征文。
从上高中开始就一直都在忽悠，到了高一作业多，说是因为高一要打基础，所以必须认真，高二就轻松了。
高二，要巩固基础，到高三就好了，但用屁股想都知道，高三能好？
“好了现在开始上课。”语文王道:“上节课我们学了，《左传》其中的一篇:烛之武退秦师，哪位同学，能够把上节课的内容概括的讲解一遍，让同学们巩固巩固。”
这算惯例了，让学生总结上节课学的，然后再引出这节课的内容，不少学生举手，语文王最后抽了邓远。
邓远是蛮标准的运动阳光男，成绩也是年级前十，不怯场的道:”郑国被晋、秦两个大国的军队所包围，国家危在旦夕，烛之武奉郑君之命，去说退秦军的事。”
“很好”语文王满意的点了点头，道:“今天我们要学《勾践灭吴》。”
韩轼坐着，拿出了语文书，开启了一心二用，一边听着课，一边在脑中搜寻看过的反战文章以及书籍。
题材不限，短篇小说、诗歌也可以，能够选择的就太多了。
孙湄思坐在第三排，看了看韩轼，一双柳叶眉一皱，她看过《猫》，猫这篇文就蕴含了很深的反战，所以如果韩轼加进来，真的有可能拿走一个名额。
她是很想代表班级，最后代表学校参加的。
邓远和孙湄思是同桌，一直是班里的优生，前者对于韩轼是没有什么好印象，虽然两人没有什么直接的冲突，但韩轼在某一次动手打其他学生的时候，邓远的书被殃及池鱼的撕坏了。
看着孙湄思皱眉，邓远在笔记本上写下了一段话，不着痕迹的递给了孙湄思。
上课不能讲话，所以传小纸条就格外需要技巧了，上面写的是——
[不用担心，就算是韩轼加入，也没关系，]
孙湄思回复:[韩轼文字功底很强，无论是《猫》还是《木偶奇遇记》都能看出来。]
[小说写得好不代表作文好。]，邓远再回复，两人的小纸条交流就到此为止了。
语文王讲课就要比数学刘就要更灵活得多了，他会讲述不少课外知识，类似于炫技的问问题。
这不又来了。
“是谁评价过越王勾践可共患难不可共享福？”
没人知道，下面没有一个同学举手，也是想想即使是一个成年人恐怕也不清楚。
毕竟对于勾践的绝大多数映像，都是卧薪尝胆啊，勾践灭吴这些正面形象。
就在语文王准备说答案的时候，韩轼举手了。
“嗯？”语文王目光全是怀疑的看着韩轼，道:“韩轼你知道？”
“准确来说并非评价，是范蠡在辞去官职后，给他好友文种留下的一封信。”
“原文应当是:飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹。越王为人长颈鸟喙，可与共患难，不可与共乐，子何不去？”
韩轼前世正好，看过《国语》和《史记》，这些东西和印在脑子里没区别。
“随带提一句，兔死狗烹这个成语也是出自于此。”
教室静悄悄。
韩轼话语说完，课堂上无比安静，所有人都用一种诡异的目光看着韩轼。
“咳咳”语文王回过神干咳了两声，然后才道:“说得很对，我们继续上课。”
带着诡异的气氛，继续上课。
韩轼继续一心二用，反战文学在三个国家最为昌盛，日本、美国、德国。
德国雷马克《西线无战事》，美国迷惘的一代代表人物海明威《死在午后》，日本小田实《广岛》等等，。
一个作为掀起了第二次世界大战的德国，一个作为侵略中国造成无数罪孽的日本，再有世界警察到处发动战争的最昌盛的地方，这不可为是一种另类的讽刺。
韩轼就突然出神，想起了著名民工漫《火影忍者》中所说的一句台词:感受痛苦吧，体验痛苦吧，接受痛苦吧，了解痛苦吧，不知道痛苦的人是不会知道什么是和平。
“在理智的角度，选择日本的最