幼稚的朝阳看到了夏影飞的示好，但他不做理睬。幼稚的夏影飞以为朝阳没看到自己，所以耸耸肩继续画自己的画。
不错，这节是美术课。
夏影飞已经画出了鸭子的轮廓，包括眼睛嘴巴翅膀脚掌，只要再加点细节，可，就可以完成自己的作品了。
唯一的问题就是：如果他不解释，恐怕没人认得这是鸭子！
因为他画得很难看，难看到根本不像鸭子。
鸭子并非特例，事实上，无论什么东西他画得都不像。
自己根本就没有所谓的美术天分，这是夏影飞早就得出的结论，所以从很早开始，他就把美术课当混日子课，从来没有认真上过。
只要头脑放空随便画几笔，然后大致把它们连起来，就可以混完一堂美术课了。
谁让我没天分呢？夏影飞耸耸肩，继续混自己的美术课。
球魂望着画笔下的鸭子，心里很难过。
他难过的不是鸭子辣眼睛，也不是夏影飞的绘画技术差，而是夏影飞的态度。
消极的态度！
绘画能力本身是小事，你可以不喜欢，你可以不学习，你也可以认为它不重要，你还可以认为自己没有美术天分。但既然美术课无法避免，就应该积极主动迎接他，否则就是浪费时间浪费生命。这种消极的恶习很容扩散到其他方面，比如人际关系、沟通交流、协同配合、体力精力、奔跑翻墙、动物驯养……
长此以往，还怎么依靠夏影飞偷帝罗虎？！
况且美术很重要。
因为美术是直接追究美的艺术！
美术，是让你用手，去重现和创造这个世界的美好！
美术，是让你用眼，去分辨和体会这个世界的真善！
美术中的那个“美”，就是最具体最形象的积极主动！
夏影飞的问题，恰恰在于不够积极主动……
球魂搜索过记忆，在很早以前的幼儿园时，夏影飞就创作过自己的第一副蜡笔画，当时那副画的展现效果的确不好。对幼儿来说，画的不好很正常，积极主动多画就会找到窍门。但夏影飞消极以对，再也没有认真画过任何一副画。
那时他就早早认定：自己对蜡笔画没天分。
以蜡笔画为起点，凡是和绘画沾边的，他都强烈拒绝，也不愿尝试其他绘画方法，更不愿探索整个美术体系。
消极的态度延续至今，导致他对美术课毫无兴趣。又因为没兴趣，所以他更不想学习美术。
简直恶性循环。
兴趣是最好的老师，这句话没错。但以兴趣为标准，来判断是否应该学习一项技能，这句话就错了。
因为老师只能领你入门，并不能替你学会这项技能！
而且兴趣这种东西，其实是个很不稳定的评判标准，有时候完全是个消极偷懒的借口。就算前一天画得兴高采烈，第二天也可能被新奇的玩具吸引了；就算是美术大师，也会有心情难过，没兴趣作画的时候。
如果因为失去兴趣就不再学习，那世界上恐怕不会有美丽的画，更没有美术大师！
如何评判是否应该学习一项技能？真正稳定的标准其实只有一个：这项技能是否有“长期意义”！
具体来说，夏影飞应该考虑：十年后，美术能不能让他变得更强、更开心、更自信。
能，就认真做，不能，就不要浪费时间了。
至于天分……
的确，很多人缺乏美术天分，但既然是长着眼睛的人类，就或多或少有一些美术天分，只是多和少，优和劣的问题。
美术天分高的人，学起来自然更快，成就也会更高。
美术天分低的人，学起来自然很慢，与其浪费时间在美术上，当然不如用在自己的其他优势上。
但现在是美术课，课程表上无法避免的美术课，必须付出时间去学习的美术课。这种情况下就应该积极主动学习它，虽然不会有太高的成就，但可以让你比原来的自己强一些。
否则就是浪费生命！
否则永远不会变强！
况且美术涉及的范围很广，你可能对其中某项缺乏天分，但并不代表对整个体系缺乏天分……
你可能对美术中的绘画没天分，但欣赏美术作品有没有天分呢？
欣赏美景和美人有没有天分呢？
理解颜色和情绪的关系有没有天分呢？
研究透视算法有没有天分呢？
倾听美术大师的心得有没有天分呢？
同样是绘画，你可能对蜡笔画没天分，但有没有试过叙事为主的连环画呢？
有没有试过夸张可爱的漫画呢？
有没有试过大气磅礴的水墨画？
有没有试过绚丽多彩的油画呢？
所以说，应当运用分类和发散的思维，积极主动去寻找自己的天分，而不是消极对待整个美术体系！