第二十九章让愫愫花开花（2）——何谓真正的钻研精神
雪凝盯着前方那颗在阳光下熠熠生辉的古铜色后脑勺——加雷思正在拼命抓头：“我课间休息的时候把书往后翻了翻，在第四十七章‘魔法植物学的前沿问题’里面，看到一个假说：一棵愫愫花植株会开出喜、怒、哀、恐哪一种魔酒，并不完全是随机的，跟它在生长过程中的环境和接触到的周边生物情绪有关。有魔法师发现，长在气候宜人、风调雨顺的环境里的愫愫花，开出的花朵里‘喜之酒’占大多数。而生长环境艰苦恶劣的愫愫花，开出‘怒之酒’、‘恐之酒’的概率大。‘哀之酒’多见于食肉动物经常出没的丛林、草原，可能是亲眼见过太多杀戮。人类在温室里培育的愫愫花则有些阴晴不定，跟被宠坏的孩子差不多，开出来的花蜜什么脾气都有。魔法师们还没有完全弄明白愫愫花是如何接收和处理外界生物的情绪信息的，但有不少的实验指向这个方向。”
“这些和我刚才提问的关系是？”
加雷思迟疑：“……我只能……猜……会不会是……当把‘喜、怒、哀、恐’四种蜜酒混合，四种蜜酒里各自酝酿的情绪之间，出现了魔法渗透和交锋？要是‘喜之酒’中的喜悦乐观情绪占上风，就化解了‘怒、哀、恐’的负面之力，从而成为能化解诸般负面因素的‘万毒解药’；反之，要是负面情绪占上绪也会被侵蚀为苦涩阴郁，最终变成万劫不复、不存希望的终极‘毁灭之酒’。所以说混合之后的结果‘看它们混合时的心情’也没差。”
哇哦！雪凝惊喜，加雷思的答案和我思考的几乎一模一样！不知埃德琳老师会如何点评？雪凝晃来晃去调整视角，最后下巴搁在交叠的手背上，才总算透过加雷思和曼兹这俩“人形遮光板”胳膊间的缝隙瞧见了讲台。
只见埃德琳老师朝加雷思点了点头。
“回答得很好，请坐。”她难得地除了“请坐”之外还给予了“很好”的表扬肯定。
教室里响起小片的讨论声。就连加雷思自己，似乎也没想到他的大胆推测居然是对的，人有点儿断片。曼兹嘟囔：“喂，加雷思，是不是阿克米给你传音了？”
加雷思在桌子底下朝他竖小指。
宁古斯塔夫道：“还站着干啥，‘很好先生’？你再不‘请坐’，我就把你的椅子抽走了啊。”加雷思连忙坐下。
埃德琳老师将手肘从讲台上移开，纤腰直起，眼神扫过仍站着的三位同学。
“作为学生，第一义务是上课要专注听讲。”她眼光瞧向卡埃，卡埃低下头。
“第二义务是时刻褒有对知识的好奇心，比如加雷思同学这样，把教科书往后翻翻，涉猎延伸的知识点，而不是机械地局限于某一堂课、某几个知识点。”
宁古斯塔夫和曼兹老老实实地低脑袋作垂头丧气状。
“而身为学生最可贵的品质之一，是发散性的想像力。曼兹同学勇敢地想像了一个答案，有人在笑，但我想那答案多少是他的灵感反应。”
曼兹秒变得意，脑袋扬起。
“然而，真正的钻研精神是：对于灵感，不能放置不管，而要多思考思考：为什么是这样？宇宙中的万般现象、诸般道理，皆存在联系和逻辑。老师没讲、书上没写的知识，不该是我们求索的边界。我希望我的每一个学生明白：只要我们将无处不在的好奇心、发散性的想像力和严整的逻辑推理结合起来，世界上不存在百分之百回答不出来的问题，这，也是学问和研究的乐趣所在。”
雪凝望向埃德琳老师的眼神变得目不转睛。这段不期而至的话直击她的心灵，将她从未认真想过的某些东西，用简单的道理概括了出来。是呀，无所不在的好奇心……追根求底的探索欲……或许，自己在寂寞的童年里没变成自闭症，很大原因是在书和捣鼓实验中找到了乐趣吧。可是不知为何，她同龄的孩子里很少有人在这方面与她共鸣。不……不是很少，而是没有。雪凝叹了口气，又把下巴垫到手背上，闷忖：就连我的好朋友黄珊珊，也只是觉得魔法宇宙有趣，而对它诞生背后的科学原理兴趣缺缺。
蓦地，雪凝头一回意识到：在自己的生命中，虽然有朋友，但好像从来没有过知己。
她深吸一口气，目光移向头顶上方的参天巨树。千愿树银灰色的枝干横亘，漫天金叶在柔薄的春阳中俯视大地，如同无边无际、不会眨眼的星星。
在那些星星的凝视下，雪凝不知自己在走神，还是在发呆。
埃德琳老师那句话“世界上不存在百分之百回答不出来的问题。”——若在地球上，这是每个科学家的心声吧。雪凝再次望向埃德琳老师那张美丽而不露感情的脸，不知为何，想到了自己的科学家父亲。
埃德琳老师让卡埃、宁古斯塔夫和曼兹坐下，挥手取消“蛤蜊合书咒”，允许大家翻开书和笔记复习了五分钟，然后继续合上书本提问。直到将关于愫愫花的所有重要知识点都简明地过了一遍，埃德琳老师离开讲台，缓步走到课桌间的过道当中：
“既然掌握了知识，让我们进入本堂课的实践环节。所谓实践——”她银瞳中的冰霜隐去，碧瞳闪过一缕黠然的笑意，“有同学想尝尝愫愫花蜜的味道吗？想尝的举手。”
教室里顿时“轰”地热烈开了，几乎所有人都举起了手，金色的树荫下犹如生长起