她指指小家伙，勾勾图上那个四岁高的娃子，然后指指小孩，让他自己选一个。
祝宝鸿很快理解了其中的意思：“婶婶问我是几岁啊？我七岁了。”
冯时夏果然听到了不同的答案，和她猜想的差不离，便用笔偷偷记住这个句式，又帮着划掉原来写的“四”，在旁边改成这里的文字“七”。
于元却惊讶了，因为大哥今年跟他说的不是四岁啊？
想来想去，他什么都没说，他觉得或许夏夏写的比大哥说的对。
夏夏那么厉害，怎么可能会弄错呢？
第三项比较容易解释，画个村庄和县城的大概对比示意图，一个是山脚下小院稀疏分布，一个是城池里房舍排列齐整，清楚明了。
小家伙也能帮着解释。
第四项，冯时夏指指对街远处那天看到的那所学校。每回这几个孩子都是从对面街口过来，应该是那所学校的学生才是。
想象着古代的教室，画了很多桌椅，然后圈出一个大院子，放大了那校门口门匾额的位置留出空白让小孩对应着填。
这个要是别的孩子，就算知道自己学堂叫什么名字也写不出来，因为里头还有先生没教过的字。
可祝宝鸿哪是一般的孩子，虽然入学时间短，但用功刻苦，学堂的名字天天抬头看着的，看都看会了，怎么可能不会写呢？
冯时夏在自己的备份资料上跟着一笔一划写好这几个字，并标注好拼音。
她就靠着这备份资料了解这个县城下辖哪些村镇，有大概多少的学校，以及学习这儿姓氏名字的写法。
这可是跟村里几个孩子学不到了，自己这个文盲想从认字书上总结也总结不来的。
填完她给淡眉男孩直接发了一号的参赛编号卡，并让他在背面再次写上自己的名字。
小漫画告诉他们编号卡不能扔，不能拿来玩，以后要来参加活动需要带着这张编号卡，认字前需要出示。
她是为了登记成绩的时候更快速方便。
不然要一个个报名字由她来找，人数一多，她就得自己另外再编一份姓名查找表，浪费的时间成倍增加。
这个编号卡也是拿做字卡一样的纸做的，还是比较薄，很容易损坏。
时间紧，没来得及提前事事准备好，只能先这般了。以后等人数相对固定了，活动能持续顺利进行下去的话，她再换成竹制或木制的名牌。
有了报名表填写参考解释图和新的小助手，她把后头叽叽喳喳、探头探脑想上前却又不敢的孩子全招呼了过来先填表。
她之前看“熊孩子”在那嘀嘀咕咕，就知道他们肯定都是想参加的，估计在讨论什么法子。
后续的填写工作还算顺利。
只是这些和“熊孩子”一块来的虽然都是一个学校的，但竟然不全是县城人。
有一个填表的孩子对第三项有质疑，因为他觉得自己哪个都不是。
“我家旁边没有山，外头也没有墙，但是我们那里很多屋子也靠得很近，有很直的街的。”
冯时夏在旁边一听，忽然意识到村县之间正常还有一级乡镇的。
于是，她立刻在登记表和图例解释上添加了“十”字模样的图示供选择，并在备注栏后又添加了一栏孩子填写籍贯。
这孩子知道自己的户籍地却不会写，她也没有法子，只让跟着写了学校名字后头一栏让空着了，她自己听着音在备份资料里写上了拼音。
十来个孩子光填写一份五栏资料就花了近半个小时，因为有好几个自己的名字都还写不熟，需要别人教或者自己从包袱里翻找出来照着抄。
有好些个孩子抓不稳鸡毛，差点哭了，非要拿出自己的毛笔来填。
这些都让冯时夏颇觉好笑。
但不管怎么样，这些孩子都十分认真地按她的要求完成了登记事项，虽然有好些子的界限，她都容忍了。
毕竟让一个习惯了写网球那么大的字的人忽然只准写纽扣那么大，肯定很难，尤其还是第一次。
不过但凡认不清的，她都让他们在草稿纸上用毛笔写了个大的，保证自己记录的备份资料无误。
这些孩子都拿到了参赛编号牌，一个个高兴得就好像拿了什么奖状似的。
就连何义，本来对自己来认什么字毫无信心，都不想填表的。后来看见有这么一个奇怪的东西拿便跟着也填了表。
大家都有的，他何义怎么能没有呢？
活动开始了。
他们终于发现冯时夏会把认字的人跟他们分开，不准挨得太近，且不让他们说话。
祝宝鸿自己先抽了三个字，发现都是认识的，大舒一口气，觉得难度并没有增加，和前两回一样。
冯时夏对这个孩子比较有信心，自己在第二沓里随机抽了两个。
祝宝鸿这时神色才慎重起来，这两个字明显比刚刚自己抽的那三个难，其中有一个他还不是很确定。
刚刚冯时夏要求他站定姿势有他有些紧张，他很想回头看一眼何义和自己的伙伴们，他们之前还商量着大家一起想办法的。
可如今他都不敢。
祝宝鸿两只手攥在一起都出了汗，后头的几个孩子踮着脚往前伸脖子，个个都跟长颈鹿似的。
何义更是抓耳挠腮，宝鸿前两回认字几个字一气念出来都没有打过顿，这回认到后头竟半天没吭声，怎么能不让他着急？
于元和小豆子担着小考官的职责却没有一点作为小考官的自我认知，仗