“语文的重要性想必每个人心里都有个概念了吧。”
“那咱们再来聊聊数学，有同学就说了，那不就说一堆数字嘛，有什么好聊的，顶多再加点线段啊，图形啊符号啊。”
“这么想那你可就错了，首先，最简单的问题，你的花钱买好吃的吧，这就是数学的最简单应用，再简单点，张某某同学你去抄写六篇古诗，张某某懵了，六是啥玩意？掰手指头算了半天没整明白，你们别笑，就是这么回事。”
“老师说错的单词写十遍，对的单词写三遍，结果张某某又懵了，这有长有短的真麻烦，随便写写吧，第二天被老师训斥一顿，自己还挺委屈。”
“好，你们说这个太简单，要来个十岁的，行，说一个十岁的小朋友，他跟妈妈借了五十块，跟爸爸借了五十块，然后他去买了个七十块钱的玩具，还剩下三十块，对吧，回家还给爸爸十块，还给妈妈十块，自己兜里还剩下十块钱，回到屋子他就算啊，欠爸爸四十，欠妈妈四十，自己兜里还有十块，一加，九十？哎？怎么丢十块钱呢？”
“你看，这小朋友就没学好数学，结果把自己绕懵了，相信思维转的快的同学已经明白究竟是怎么回事了。”
“欠钱怎么和余额加在一起了？他俩不对路啊，哎，问题来了，这是啥错误呢？这是语文错误啊。是没学好数学吗？是，也不是。”
“说他是，是因为数学思维混乱，分不清每个数字所代表的数学术语成分。说他不是，那是因为他语文不好，理不清逻辑关系。”
“这道题其实也不算是数学题，而是一种含有数学成分的脑筋急转弯。但反过来讲，这道题完全可以出现在数学课本上，为什么？因为他可以这么问，请问，题中的小朋友错在哪里？请用公式来标明，使问题一目了然。”
“小朋友错在哪里，刚才已经说过了。欠钱和余额不能混为一谈。第二个问题，提到了公式，什么是公式，公式是关于某个结论用代数式表示的等式，好，既然是等式，那么就要有等于号吧。”
言金举起一个大牌子，一个大大的等号立在桌子上。
“这边放一个一百，等号另外一边是一个玩具（七十）和三十块钱。”言金说着又立起两个横幅。
“已经想明白的同学别急啊，还有好多小朋友没懂呢是吧，正好奇怎么聊着聊着就丢十块钱呢，这十块钱要是真丢了回家就会被家长打屁屁的。你们看前排那个小姑娘都快急哭了。”
言金说完，学生们轰然一笑。
“一百块是两个五十块组成的，”言金换了一个牌子，“小朋友呢，又把三十块换成了三个十块。”又换了一小块。
“然后题目中说，小朋友还给了爸爸妈妈一人十块。”言金换了一个牌子，40104010。
“然后呢，我们把两边的钱都拿掉十块，”言金拿了一次，“这是还爸爸的，”又拿掉俩十块，“这个是还妈妈的。”
“你们看，等式出来了，欠爸爸四十，欠妈妈四十，自己买了一个玩具七十，最后兜兜里剩下十块。前都找到了吧，没丢钱吧，小朋友开心了，也不用担心被打屁屁了。”
“你说数学有没有用。”
言金做出一个聆听的动作“什么太简单？那我们再说个十五岁的。说有一车饮料，二十四瓶一箱的，装的满满一车，按照规定码放的，请问这一车有多少瓶饮料，你怎么办？挨个数？拿计算器一点点加？哎，那个小朋友就不要掰手指头了，你能掰到过年你信不信。”
其实并没有什么掰手指头的小朋友，言金纯粹是活跃气氛。
“但是你要是数学厉害，搭眼一看，哦，横着二十箱，竖着八箱，高六层，拿出计算器，咔咔咔，四个数一乘出来了。两万三千零四十瓶，有零有整的，有同学直接默算出来了，一看，哟嚯，两万多瓶，一天三瓶能喝好几年。”
“数学不好的呢？还在那挨个查呢，累满头大汗不说，别人还不记你的好，嫌你太慢。你说数学有没有用。”
“最后，重点来了，你学了语文，学了数学，整个人不仅聪明还给人一种彬彬有礼的感觉，别人一瞧，哎，这孩子不错，完事你再一表演艺术，啪啪一鼓掌，大伙说，好，小天才，厉害。”
“这个时候，你已经成名了，变成艺术家了，舞蹈大师啊，音乐大师啊，宇航员啊，完事人外国邀请你去表演，演讲，讲一讲自己是如何一步一步走到现在的。”
“你愣了，心想完了，不会英语，卡壳了。甚至，人家外国人骂你一句，埋汰你一句，你都听不懂，为啥？因为你没学好英语啊。”
“话咱们再说回来，”言金随便往学生中间一指唤，“哎，那边那个小帅哥，别做美梦了，回神了，你还没当上大明星呢。快，收了你的神通。那啥，哈喇子都淌出来了。”
“好了，不说笑了，咱们说说这个英语，当你到外国的时候，别人用英语埋汰你的时候，你要是听得懂英语，你完全可以自己理直气壮的把话顶回去。用流利的英语跟对方辩论，最后打败他。为什么能打败他，用语文逻辑啊，跟他绕啊，几圈下来，肯定让他找不到北。”
“为啥呢？因为汉语的这个隐喻，潜台词啊，各种表面赞美，实际埋汰的话不要太多。”
“这就像是，一个外国人来到中国，用汉语把你辩论败了，你啥心情？自己想一想那个画面。