伍京听了郑力宏的话，就狂妄地笑道：‘哈哈，当然是非常厉害了，我的射击水平，比普通的士兵那是强多了。
郑力宏听了伍京的话，他还不服气地说道，‘好，那我们明天就再一起比赛一下吧！我就不信，我在步枪训练方面不如你。难道在这个狙击枪的训练方面也不如你。’
郑力宏就是一个嫉妒心很强的家伙，他当然不服气了。虽然之前，他已经在步枪比赛中败给了伍京。可是又进行狙击枪训练时，他就又不服气了。
伍京听了郑力宏的话，就又看着他说，‘好，我这人也是喜欢跟别人比赛。你说，我们训练的时候，要是不比赛，那又有什么意思。只有不断地比赛，才能让人知道自己的差距，才会不断的激励人进步。
这就象是在学校上学是一样的。只有不断地进行考试，才能知道自己的学习水平是怎么样的。只有不断地考试，才能激励学生的学习积极性。才能让学生们对学习有兴趣。
其实，学校就不应该回避学生的成绩。有一些学校，总是不喜欢谈学生的成绩。薄Ｋ们不是给学生们按分数排名次，而是分成abcd四种学习层次。
处于a这一层次的是学习最好的。而处于b这种学习层次的是比较好的。而处于c这种学习层次的是比较一般的。而处于d这种学习层次的，就是最差的。
这样以来，全班同学的学习水平只有四个层次。第一层是最好的。第二层是比较好的。第三层是一般的。第四层是最差的。
这样以来，班里就没有第一名和倒数第一名这一说了。所有孩子的学习成绩之间没有什么明显的界限。整体学习水平都处于一个模糊的状态。
学校这样的管理方法，好象是为了家长的面子。这样以来，学生们之间的学习成绩没有什么明显的界限。就算是成绩相差几十分，就可能处于同一层次。
这样的管理方法，从表面上看是给了家长面子。让学生们也感觉自己的学习成绩一直都比较稳定。
其实，这是一种不好的方法。如果一个学生不敢面对自己成绩。一个家长也不敢面对孩子的成绩，那又有什么用。你这样做，那不是自己在糊弄自己。你的孩子和人家的孩子明明相差了十几分。可是他们的成绩单上都是a。这样的话，就会让这个成绩不怎么好的孩子，感觉自己和成绩和那个学习好的孩子是一样的，他就不会有太多的上进心，也不想着努力一些赶上人家。
这样的话，那以后进入中学时，不就会影响他的学习了吗！因为中学是不可能再按照abcd来划分成绩的。中学已经是快要接近高考了。而高考是绝对不可能用abcd来划分成绩的。
所以说，这样的评分方法，显然是和高考脱节的，是不适用应试教育的一种不好的学校教育方法。
当然，反过来说，这种教育方法在小学的时候，当然也就无所谓了。毕竟，小学的成绩好坏并不是特别的重要。就算是把学生的成绩分成四个层次，也并没有什么坏处。
可不管怎么说，这也算是一种另类的教育方法。在全国各地还是比较少见的。对于绝大多数的小学来说，还是要按照分数的高底来排名次的。
其实，学习也完全可以当成一种游戏。我们在玩游戏的时候感觉非常有意思。他就是在不断地强化人在成就感。当你打败了一个dà_boss，然后级别升高了的时候，就会让人感觉特别有成就感。
学习也是一样，你只要能够不断地进步，能够在班级前几名的话，自然也会有成就感，也会激发强烈的学习兴趣。
可是我们现在的教育制度上面，却是比较反对把学习当成是游戏的。只是一味地让孩子学习，而不是培养他们的学习兴趣。那又有什么用。
学习是一种脑力劳动。凡是有关脑力劳动的事情，全部都要有兴趣来支撑。要是没有兴趣的话，我们是不可能完成一些脑力劳动的。并且，我们也不会一直坚持下去。
所以说，学习最重要的就是兴趣。这和玩游戏是一样的。虽然有很多的孩子沉迷于游戏。可是仍然有很多的孩子对游戏并没有多大兴趣。
可那些本来对游戏没有多大兴趣的孩子。可是后来跟这些对游戏有兴趣的孩子们玩了之后，他们就也有可能对游戏有兴趣了。这就是一个耳濡目染的结果。
学习也是一样，只有对学习有兴趣，才能把学习学好。要是对学习一点兴趣都没有，那是肯定学不好的。
其实，孩子们之间的智商并没有多大的区别。学习好的孩子，绝对不比学习差的孩子聪明。他们之所以学习好，很大程度是因为他们对学习有兴趣。
其实，一切的脑力劳动，都是用兴趣来支撑的。要是没有兴趣的话，那是不可能从事某种脑力劳动工作的。
学习也是一样。我们常常会说，学习是一件辛苦的事情。有一句非常有名的诗也是这样描写的，‘书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。’
这种把学习当成是一种辛苦的事情的话，显然也是不太正确的。学习要是非常辛苦的话，那就不会有很多学习好的孩子们了。因为孩子们都是一样的。对于小学和初中的孩子们来说，他们心中，根本没有什么人生的目标可言。他们也不可能知道学习对于自己有多么的重要。
可为什么就算是小学也会有很多的孩子们学习很好呢！他们那么小，他们知道什么，他们为什么要