“哎呀，现在不都是这样嘛？那帮逗比都说了些什么啊？”于宽好奇起来。
“有一个脑残，他说，‘这样的孩子长大也不会好到哪去，早点毙了还省点资源’。这人的点赞还tm是最多的。这简直就狗屁不通嘛！”田灼连连摇头。
“卧槽！按照他的说法，杀人犯全都应该判死刑。但现实是，杀人犯还有的被判无期徒刑，还有的是有期。照他这么说，制定和修改刑法的人都是智障吗？他是不是以为自己是旧社会的皇帝，想杀谁就杀谁？”于宽诧异道。这都什么时代了，于宽也没想到还有人想法如此陈旧。
“最大的问题是，教育是干什么用的？这个人能走到杀人这一步，说明他已经认定了这是解决问题的最好方式。一个每天都觉得自己活的幸福美满的人，会去杀人吗？往往都是那些穷途末路的人才会杀人。他们实在想不出别的办法了，所以才会鱼死网破。这个高中生之前就没有任何一点冲动的迹象吗？我不信。这就跟小孩子偷东西是一样的，很多人都犯过错误，只不过他一上来犯的这个错误太大了。我小时候为了买玩具，就偷拿过家里的钱，之后被我爸痛打了一遍。从那以后，我就再也没偷过东西。现在怎样？我不还是考上了大学？这个高中生就是一时冲动，想不到该怎么办了。如果有人教给过他应对这种局面的方式，或许就可以避免这场对两人都是灾难的灾难。”田灼道。
“那些冷嘲热讽的，自以为代表正义的，只不过是因为事不关己罢了。当他们自己犯了错误，或者当他们自己的孩子犯了错误，他们才舍不得像嘴上说的‘早点毙了’。现在就是因为这个高中生犯的这个错误太大了，大到直接要接受法律的制裁，仿佛已经没有时间去给他改过自新了，所以才出现了那么多站着说话不腰疼的人。殊不知，有很多杀过人的人，他们在监狱里接受了再教育和改造之后还是会被放出来的。”田灼又补充道。
“其实，有人开导开导他就好了，这小子可能心理承受能力比较差。你说别的同学怎么都没动手，就他没憋住呢？”于宽道。
“你这么说，也对，也不对。确实，别的同学都没事，就他一个犯了错误；但要这么说，别的老师也都毫发未伤，怎么就那一个老师倒霉到被人捅死的地步呢？再夸张点说，如果是这个同学自己心里有障碍，是他天生就有伤害别人的倾向，那怎么他的小学老师和初中老师都没事，高中老师也就这一个遭了殃？”田灼道。
“这……”于宽哑口。
“所以我特别看不惯刚才那条评论。什么叫‘这样的孩子’？‘这样’是哪样？这是在给这名学生定性吗？如果一个人可以直接被定义为‘这样的’或者‘那样的’，那教育还有什么意义？反正都已经那样了，是吧？”田灼道。
“还有的评论，不脑残了，但是智障。就比如这条。‘现在的人，老师不管，说老师看不起他的孩子，老师管，又说老师自作主张。老师的出发点是好的，可结果换来了什么？’这个人的智障程度简直没救了。”田灼解释道，“首先，‘老师不管，说老师看不起他的孩子’，从‘他的孩子’就可以看出说这话的人是孩子的家长。但你看后面，‘老师管，又说老师自作主张’，这根本就是那孩子的心声。这前后矛盾吗？家长确实喜欢催着老师多管一管自己的孩子，孩子也确实嫌老师多管闲事。从小到大，难道不一直是这样吗？这人先玩了一手断章取义，然后又玩了一手移花接木，整个来说就是驴唇不对马嘴。”
“还有，‘出发点是好的’，我的天，我简直要笑出声。这世界上好心办坏事的例子还少吗？揠苗助长的人是为了把自己的禾苗都害死吗？不，他不是。他是出于好心，想要让自己的禾苗长得更快。但因为他自己的无知，好心办了坏事。这个故事，我想没有人不知道吧？”田灼补充道。
“再者，即便你是出于好意，也确实没有给对方带来什么坏处，但那是对方需要的吗？比如你的一个朋友来你家做客，你给他做了一道你最拿手的啤酒鸡。但其实你的朋友最讨厌吃鸡肉，只不过以前没有告诉过你。再比如，冬天去你的爷爷奶奶家做客的时候，如果晚上要住下，你的爷爷奶奶总喜欢给你多加好几床的被褥，脚底下还要垫上好几层棉垫或着毛垫。其实现在家里都有空调，北方的家里还有暖气或者地热。一层又一层的保暖措施，只会让你在半夜热得自己蹬掉被子。但这就是老人们自己年轻时的习惯和经验，他们完全是出于好心。但出于这种好心办出来的事，是我们需要的吗？”田灼又补充道。
于宽一脸愕然。他从未见过田灼对与自己无关的事情发表这么认真的言论。在于宽的印象中，他和田灼议论旁人的时候，更多的是调侃。他们二人都很乐于在新闻中寻找槽点和笑点。所以，今天于宽有点没跟上田灼的节奏。
于宽不明白，田灼今天的多言其实是在压抑自己内心的恐惧。田灼是一个忍耐力超强的人。从小到大，他一直在忍。但是，他有时也会害怕自己有忍受不住的一天。
随着年龄的成长，随着心智的成长，田灼越来越不愿